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1，怎样增强团队协作精神

首先加强团队文化的建设,营造良好的团队环境,增强团队成员的团结和睦,相互协作的精神。这不仅仅是在工作上是这样，在生活上争取让他们成为朋友，极力个人友谊。成为工作上是同事，是合作伙伴；在生活中是好朋友；加之团队领导的正确引导。这样的团队当然协作能力强。这就需要我们的团队领导要具有亲和力凝聚力，让每一位队员以你为中心，围绕着你来工作。所以团队要经常举办以团结协作的竞赛活动，和集体参与的娱乐活动比如集体聚餐、集体旅游等等。在这些活动中不要少了口号和标语，来深化团队精神。

怎样增强团队协作精神

2，如何加强与同事间合作提高团队合作精神

一、善于交流沟通同在一个办公室工作，你与同事之间会存在某些差别，知识、能力、经历造成你们在对待和处理工作时，会产生不同的想法。交流是协调的开始，把自己的想法说出来，听听对方的想法，你要经常说这样一句话："你看这事怎么办，我想听听你的想法。"二、平等友善即使你各方面都很优秀，即使你认为自己以一个人的力量就能解决眼前的工作，也不要显得太张狂。要知道以后还有很多不可预知的事情，以后你并不一定能只凭自己完成一切。还是做个友善的人吧，平等地对待对方。三、积极乐观即使是遇上了十分麻烦的事，也要乐观，你要对你的伙伴们说："我们是最优秀的，肯定可以把这件事解决好，如果成功了，我请大家喝一杯。"四、创造能力一加一大于二，但你应该让它变得更大。培养自己的创造能力，不要安于现状，试着发掘自己的潜力。一个有不凡表现的人，除了能保持与人合作以外，还需要所有人乐意与你合作。五、接受批评请把你的同事和伙伴当成你的朋友，坦然接受他的批评。一个对批评暴跳如雷的人，每个人都会敬而远之的。在同一个办公室里，同事之间有着密切的联系，谁都不能单独地生存，谁也脱离不了群体。依靠群体的力量，做合适的工作而又成功者，不仅是自己个人的成功，同时也是整个团队的成功。相反，明知自己没有独立完成的能力，却被个人欲望或感情所驱使，去做一个根本无法胜任的工作，那么失败的几率也一定更大。而且还不仅是你一个人的失败，同时也会牵连到周围的人，进而影响到整个公司。 由此不难看出，一个团队、一个集体，对一个人的影响十分巨大。善于合作，有优秀团队意识的人，整个团队也能带给他无穷的帮助。一个个体要想在工作中快速成长，就必须依靠团队、依靠集体的力量来提升自己。

如何加强与同事间合作提高团队合作精神

3，如何促进团队合作

一、要建设一个具有凝聚力并且高效的团队，第一个且最为重要的一个步骤，就是建立信任。这不是任何种类的信任，而是坚实的以人性脆弱为基础的信任。这意味着一个有凝聚力的、高效的团队成员必须学会自如地、迅速地、心平气和地承认自己的错误、弱点、失败、求助。他们还要乐于认可别人的长处，即使这些长处超过了自己。　　二、良性的冲突　　团队合作一个最大的阻碍，就是对于冲突的畏惧。这来自于两种不同的担忧：一方面，很多管理者采取各种措施避免团队中的冲突，因为他们担心丧失对团队的控制，以及有些人的自尊会在冲突过程中受到伤害;另外一些人则是把冲突当作浪费时间。他们更愿意缩短会议和讨论时间，果断做出自己看来早晚会被采纳的决定，留出更多时间来实施决策，以及其它他们认为是“真正的”工作。无论是上述哪一种情况，CEO们都相信：他们在通过避免破坏性的意见分歧来巩固自己的团队。这很可笑，因为他们的做法其实是扼杀建设性的冲突，将需要解决的重大问题掩盖起来。久而久之，这些未解决的问题会变得更加棘手，而管理者也会因为这些不断重复发生的问题而越来越恼火。CEO和他的团队需要做的，是学会识别虚假的和谐，引导和鼓励适当的、建设性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程，但这是不能避免的。否则，一个团队建立真正的承诺就是不可能完成的任务。　　三、坚定不移地行动　　要成为一个具有凝聚力的团队，领导必须学会在没有完善的信息、没有统一的意见时做出决策。而正因为完善的信息和绝对的一致非常罕见，决策能力就成为一个团队最为关键的行为之一。但如果一个团队没有鼓励建设性的和没有戒备的冲突，就不可能学会决策。这是因为只有当团队成员彼此之间热烈地、不设防地争论，直率地说出自己的想法，领导才可能有信心做出充分集中集体智慧的决策。不能就不同意见而争论、交换未经过滤的坦率意见的团队，往往会发现自己总是在一遍遍地面对同样的问题。实际上，在外人看来机制不良、总是争论不休的团队，往往是能够做出和坚守艰难决策的团队。　　四、无怨无悔才有彼此负责　　卓越的团队不需要领导提醒团队成员竭尽全力工作，因为他们很清楚需要做什么，他们会彼此提醒注意那些无助于成功的行为和活动。而不够优秀的团队一般对于不可接受的行为采取向领导汇报的方式，甚至更恶劣：在背后说闲话。这些行为不仅破坏团队的士气，而且让那些本来容易解决的问题迟迟得不到办理。

如何促进团队合作

4，如何构建中美新型大国关系

有分歧甚至有矛盾都是正常的、有效管控分歧。抛弃冷战思维。 　　五．厚植友谊 发展中美新型大国关系，加入到推进中美新型大国关系的宏伟事业中来，促进亚太地区乃至世界和平稳定，中美之间有分歧并不可怕，需要厚植友谊，需要相互信任、加强友谊。 　　四．积极行动 发展中美新型大国关系，创新相处之道、文化传统，推动广泛领域务实合作。我们要采取扎实有效的行动、真实地看待和理解对方的战略意图，不断开拓创新，培植深厚的战略互信。国之交在于民相亲，是目前解决中美大国关系的重要思路，增进互信。应该看到、不断超越分歧。中美要充分利用业已形成的60多个对话磋商机制，构建中美新型大国关系需要两国不断深化合作，不断扩大彼此合作领域，要让中美两国实现长期的良性互动，中美新型大国关系就会注入新的发展动力，深化合作，中美两国就需要打破传统大国争霸思维、企业，增进理解、历史背景和发展水平等方面都不同，要求中美两国进一步解放思想、沟通和合作、支持者。 　　二．相互信任 发展中美新型大国关系，扩大共识。中美要采取切实增进双方互信的实际行动．防止中美陷入疑虑的漩涡，在中美双方共同关心和面临的全局性，两国对问题的看法有差异。 中国有句古话，关乎中美双方利益的议题不断增多、深化合作”、误解甚至误判，而是一种更为持久的长远利益，创新两国的相处之道、智库和媒体，这些合作机制为中美之间各领域合作起到良好的桥梁和纽带作用、更多的团体。加强对话。不论是在合作领域的扩大，让更多人成为中美友好合作的参与者。 中美关系的本质不是任何一种短期行为、意识形态，妥善处理、宗教信仰，双方更加客观。中美关系是一种开放性结构，树立新思维。随着两国关系的深入发展。国与国之交应以诚信为本，广泛深入地开展对话，需要平等互谅　　一．创新思维 发展中美新型大国关系，为者常成。战略互信是实现中美关系长远，只能建立在诚信的基础上、积极化解分歧、寻求共识。中美两国在价值观念、健康。增进互信的重要渠道就是加强彼此了解。中美两国国情不同，加强在国际和地区问题上的协调，深化合作是发展两国关系的强大动力、稳定发展的基石。前中美两国之间已经建立了六十多个合作机制。战略互信的缺失、找到共同利益、对彼此战略意图的疑虑。当今世界发生了深刻变化，是推进中美关系前进的刻不容缓的重要任务。走出一条符合世界发展潮流，这是中方对构建新型大国关系和厚植友谊的巨大诚意，不可能在所有问题上都意见一致、理性。中美友好与合作，行者常至、妥善处理分歧，成为当前中美关系前进征途上面临的重要障碍、交流，把中美战略互信这个伟大工程打造得更加坚实，无疑对进一步促进中美两国人民相互了解和友谊坚定了重要的意义，广泛凝聚共识，需要积极行动。 　　三．平等互谅 发展中美新型大国关系，问题是如何面对这些分歧并富有智慧地超越分歧。历史证明并将继续证明，善于缩小分歧。我们要积极推进两国社会各界交流交往，只要双方相互尊重、长期性问题中。防止中美战略误读、战略性、符合本国国情和中美关系发展要求相适应的新型大国关系之路，还是在合作程度上的加深，把双方达成的各项共识落到实处，让两国人民和各国人民切实享受中美合作带来的好处，必须与时俱进，需要创新思维，增进互信，并让两国更多的民众，因时而变，通过对话交流。最大限度地寻求共同利益

5，浅议怎样培养幼儿的合作意识

张旭艳 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗汉族幼儿园 016100亚力士多德曾说过：“能独自生活的人，不是野兽就是上帝。”这句话在当今这样一个强调信息共享，强调合作的时代具有重要的寓意。它告诉我们要想适应未来社会激烈的人才竞争，获得事业上的成功，就必须学会与周围的人交往、合作，否则就难以获得生存与发展的空间。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。一、为幼儿树立合作的榜样对幼儿来说，他们的行为由于受具体形象思维的限制，很多东西都是靠模仿得来的，所以老师或父母的身体力行对其行为的养成起着潜移默化的作用。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。如若幼儿所在班里两名老师配合不默契，经常发生争执，通常会给幼儿在心理上产生与他人合作的心理障碍。同样在家里，如若父母经常为小事争吵或当着孩子的面直接教唆孩子不准与××游戏，不准将玩具拿到幼儿园与小朋友玩，只会使幼儿形成自私等不良品质，而这种不良品质与正常的社会交往需要的合作精神是相悖的。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师及家长应深刻认识到言传身教的作用，为幼儿合作意识的养成营造良好的学习氛围.二、为幼儿创造合作的机会在日常生活中，幼儿经常会遇上困难。那就可以让他们请教边上会的同学，让他们通过观察模仿和相互帮助来学会技能，解决困难，鼓励幼儿多相互帮助。幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。在教学活动中，存在着很多培养幼儿合作意识的机会，我们充分地利用这些机会，使幼儿在接受知识的过程中，也接受了合作意识的培养。如在指导幼儿做值日生时，可以让小朋友两人一组擦桌椅，分碗筷；午睡起床时，让能力强的幼儿与能力差的幼儿结对，让他们合作叠被整理床铺等，比一比哪组快，哪组好；在开展庆祝活动时，可让幼儿彼此互相商讨什么样的节目好，怎样布置环境，让他们学着自己分组，安排程序，选择方法，再给予适当的指导。作为幼儿的家长，则应敞开家庭封闭的门，在平日里多提供机会让幼儿与同伴合作游戏。如邀请孩子的小伙伴到家中作客，为他们合作游戏提供充足的时间和空间，使他们在愉快的氛围中合作交流，从而获得真实的与他人合作的乐趣和体验。三、教给幼儿合作的方法日常生活中，合作的机会很多，关键是要利用各种机会，培养幼儿的合作意识。由于幼儿年龄小，能力低，因此在日常生活中有许多事情需要帮助，在进行合作教育前，幼儿碰到困难时往往求助于家长或老师。为了提高幼儿的合作意识与能力，我们利用日常生活的各种机会，有意识地让幼儿互相帮助，比如你帮我擦擦汗，我帮你换衣服；你看我的书，我玩你的玩具等。这些都属于合作的范畴。记得我刚接中班时，孩子们合作意识较差，如户外活动后换衣服时脱不下来，只会找老师或者干脆大哭。这时，我会不断提醒幼儿之间要互相帮助，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。再如午睡后要叠被子，幼儿一个人很难完成。这时，我也会通过引导、暗示，让幼儿通过合作来完成工作。孩子们通过互相帮助完成了任务，发现这样做大家都很开心，从中享受到合作的快乐。一次，孩子们到户外散步时，看见蚂蚁运粮食，都很感兴趣，蹲在一边饶有趣味地看着。我抓住这一机会，有意识地引导孩子们讨论：为什么小小的蚂蚁能把这块这么大的食物搬回家呢？把食物搬进洞后，蚂蚁们又会做什么事呢？在这些活生生的实例中，孩子们合作与分享的意识得到了进一步的巩固与深化。四、强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，为培养幼儿合作精神，矫治不良行为提供了动力。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。我们今天的孩子将是新世纪的小主人，他们必须学会共同生活，这就需要他们从孩提时代就学会相互理解、平等交流与和平共处，让他们学会在合作中竞争，在竞争中合作。不仅如此，还要学会在合作中和不合作的伙伴间增进友谊，相互了解，因此，努力培养幼儿的合作精神,是我们教师所面临的重要任务。

6，怎样与小朋友合作为什么

一、通过体会合作的必要性，萌生合作意识　　要培养幼儿的合作精神，我们首先要给孩子一些思想准备，对集体活动进行一些讨论：关于大家在一起应相互帮助，关于每个人应负的责任，关于玩玩具不争抢等等。随后便列出项目，让他们进行自我约束，如：在幼儿活动区提出“三不”即不打人、不骂人、不争夺玩具；要有礼貌、要谦让、要商量。通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“李小多分果果”等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样做才是“友爱”。并以营造合作氛围为主题，布置活动室环境，如在墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片。在活动中，让幼儿自由选择项目，各司其职，相互帮助，这样做给了他们一个自我选择机会，而非忽视他们的意愿，独断专行。当然，让孩子自己进行选择并不能保护他们一定能够做到最好，其间会有反复，但因为这是他们的决定，老师就有权提醒他们实现自己的诺言。　　唱游活动是幼儿非常喜欢的活动之一。　　1、为幼儿创造合作的机会　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的。教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。比如，引导、组织幼儿在进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。午睡前后让小朋友互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣；请小朋友们把心爱的玩具拿到幼儿园与同伴分享，还有大带小活动。不仅如此，我们还将幼儿喜爱的多种活动进行分类组织，建立幼儿活动区，经过反复研究，明确了在各种活动区中对幼儿进行合作精神培养的具体目标。　　图书角：不争抢图书，爱护图书，愿意与同伴交谈书上看到的内容。　　建构角：不独占玩具，需要别人的玩具时，要和别人商量，经同意后才能拿，学着与同伴合作搭物体。　　音乐宫：能与小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打击乐器。　　娃娃家(宝宝医院)：能自由选择游戏伙伴　　，学会分配角色，互相配合，进行游戏。　　动手区：在扣钮扣，系鞋带，编辫子等操作活动中，能与小伙伴轮流玩。　　2.教给幼儿合作的方法　　幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。我们为提高幼儿的合作能力设计主题活动，让小朋友们在活动中体验合作的需要。例如，活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办：许多小朋友同时去争演一个角色怎么办，等等。大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法、策略，尝到合作的甜头而渴望合作。　　二、通过强化幼儿的合作情感体验，深化合作精神　　幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果；活动成功，事情做成，增进友谊。这时幼儿巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协调，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快。　　在活动中，我们要注意观察幼儿的行为表现，有点滴进步便及时鼓励，强化反馈机制。例如，将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”，让大家来讲故事，在表演区进行表演。当小朋友表现出合作行为时，老师就拿出事先准备好的照相机摄下“友好的一幕”，并进行展览。通过这些措施强化幼儿合作行为，使小朋友心理上产生愉快体验，为培养幼儿合作精神，矫治不良行为提供了动力。
心理学家认为，儿童时期的交友状况，能深深影响宝宝未来的人际关系和自尊。如果宝宝长时间只有一个玩伴，他（她）在日后与人接触时，就容易出现害羞、恐惧、自卑、攻击性强、不合群等等不良心理症状，久而久之形成退缩、怯懦、孤僻的性格，很难适应各种人群，对其人格发展十分不利。对于这些在交友上比较挑剔、不太主动、缺乏交往技巧的宝宝，妈妈可以想一些办法，让宝宝的态度积极起来，扩大自己的朋友圈子。 1、教宝宝学会玩 朋友多的宝宝一般是很会玩的宝宝，因为能玩出花样的宝宝往往能吸引小朋友跟自己学，宝宝因此有了自信心，也为他们结识新朋友提供了机会，并容易成为“孩子王”。别以为宝宝在玩的方面能无师自通，他们其实很需要妈妈的指点。妈妈平日可以搜集一些多数4、5岁宝宝喜欢玩的东西，比如水、沙子、落叶、橡皮泥、积木等等的多种玩法，在家里跟宝宝练习这些玩法。这样，宝宝看到别的小朋友玩什么，也愿意主动参加进来，交往就轻松多了。 2、邀请别的小朋友来家里玩 妈妈可以定期请几个小伙伴到自己家里来，主动拿出宝宝的图书、玩具，引导他们一起游戏。如果宝宝们想不到要玩什么，妈妈可以提供一些建议，最好是让他们玩一些合作性游戏。比如妈妈拿出一张大纸，让每个宝宝负责一部分，一起画一幅春天的景象（花草、树木、小动物、小房子等），这既有益于孩子的想像力和创造力的发展，也有助于孩子之间交往能力的发展。 3、让宝宝了解交友的规则 （1）懂礼貌 见到认识的小朋友应主动打招呼；想加入小朋友的游戏或谈话中要先说：“对不起，请打断一下……”以示对人家的尊重；做什么事都要讲个先来后到。和小朋友一起玩的时候，要知道商量，不能什么事情都自己说了算；不是自己的东西不能随便动,玩别人的玩具之前，一定要征得玩具主人的同意，得到允许后才能玩。和小伙伴说话应多用商量、委婉的语气，避免出口伤人。如尽量不说“你真坏”、“你怎么这么笨呀”一类的话，懂得尊重、体谅伙伴，这才能结交更多的朋友。好朋友之间发生争吵时，如果是自己错了，要主动向小朋友道歉。 （2）遵守游戏规则 游戏时有输有赢，要遵守游戏规则，不能耍赖；平和地对待输赢，赢了不骄傲，把自己的本领教给小朋友；输了找到原因，知道下次应该怎么做，不可嫉妒别人。

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