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1，高一物理 连接体外力和内力概念

连接体的外力指的是一整个物体所受到的力，强调的是一个整体概念。最重要的是：将几个要研究的物体看为一个整体，而不考虑这几个物体作用在接触表面的力，或相互作用力。 相区别的是，内力强调的是隔离思想，即将要研究的几个物体分开考虑，这时就要考虑这几个物体的相互作用力，考虑在分析连接体外力时忽略的力。

高一物理 连接体外力和内力概念

2，连接体模型到底如何判断两个物体是否一起运动

通过绳子，弹簧连接在一起运动。两个或两个以上的物体构成的系统在某种力作用下一起运动，叫做连接体，连接体模型是高中物理力学题中常见的三大模型之。处理连接体问题的基本方法在分析和求解连接体题目时，首先遇到的关键之一，就是研究对象的选取问题。其方法有两种，一是隔离法，二是整体法。

连接体模型到底如何判断两个物体是否一起运动

3，如何解决物理连接体问题

首先确立连接体为研究对象，然后对其受力分析（外力和内力）第三确立使用的物理学原理（牛顿定律、动能定理），分析连接体的运动学参量关系（速度关系）。特别注意较高要求中可能有内力做工问题，不懂可以拿出具体题目给你讲解
其实连接体很简单，记我两句话：用整体法求加速度，用隔离法求物体受到的力能领会了这样的题目全会了
首先确立连接体为研究对象，然后对其受 力分析（外力和内力）第三确立使用的物 理学原理（牛顿定律、动能定理），分析 连接体的运动学参量关系（速度关系）。
具体的
首先要受力分析，一般连接体做匀加运动，再跟据牛顿第二定律解题，

如何解决物理连接体问题

4，连接体内力公式

连接体内力公式为如图：内力公式可以记忆为内力=只有一侧外力存在时的内力+只有另一侧外力存在时的内力。内力公式：连接体之间的内力，等于外力乘以与外力不接触物体的质量，再除以两物体总质量。对于三个或三个以上物体而言，只需在所求内力的地方将其分开看做两个物体。适用范围：物体为连接体，并且其中一侧的物体受到外力。同时各个物体可受其他方向相同的外力（可充当动力或阻力），并且各外力大小正比于各物体的质量内力就是物体在受到外界因素作用下，如外力，温度改变，使物体内部各部分或质点的初始状态发生了变化，物体内部各相邻部分或质点就产生了相互作用力，这个力就是内力。

5，连接体问题

选B分析：A，把AB两球视为一个整体，在水平方向只有杆对B的弹力和对A的摩擦力，因为静止，所以此二力相等，即fa=Nb=Mb*g*tanθB还是把AB两球视为一个整体，在竖直方向只有AB的重力和杆对A的支持力，因此Na=Ma+MbC在A里解释了D因为是研究AB的相互作用力，所以要单独研究A或B，因为B的力更少，所以研究B，很明显是个三力平衡，T=Mb*g/cosθ对于高考范围的静力学问题，首先要搞清研究对象，对于连接体要先选好研究对象，是研究部分还是研究整体，一般地，整体法对于系统外力是很简洁方便的，例如上题中的摩擦力，是AB系统以外的力。而分离法多针对于系统内力，例如AB的相互作用力，就必须用分离法，根据从简到繁的原则，先研究受力情况比较简单的物体。在高考中，还有一些动力学中的连接体问题，使用整体法要用到整体牛二。如有问题可以hi我

6，连接体在活动修复体中的作用是什么

连接体是可摘局部义齿的主要组成部分之一，它将义齿的各部分连接在一起，同时还有传递和分散牙合力的作用，有大连接体和小连接体之分。 大连接体亦称连接杆，主要有腭杆、舌杆、腭板、舌板、唇杆等，其作用为： (1)连接义齿各部成为一个整体，传递和分散牙合力至基牙和邻近的支持组织，以减少基牙在功能状态时所承受的扭力和负荷。 (2)大连接体的使用可减少基托面积，并可增加义齿的强度。 小连接体的作用是把金属支架上的各部件，如卡环、支托等与大连接体相连接。它与大连接体应呈垂直相连，需离开牙龈少许。经过牙齿表面时，应较细，以免影响舌的运动。应放在非倒凹区，否则影响义齿就位。需放在牙齿的邻间隙内并呈光滑表面，无锐角，无间隙，要有足够的强度和硬度，以便分散牙合力。

7，连接体问题的求解思路

例：在光滑的水平面上放置着紧靠在一起的两个物体A和B，质量分别为mA、mB。当用水平恒力F推物体A时，问：⑴A、B两物体的加速度多大？⑵A物体对B物体的作用力多大？ 分析：两个物体在推力的作用下在水平面上一定做匀加速直线运动。对整体来说符合牛顿第二定律；对于两个孤立的物体分别用牛顿第二定律也是正确的。此连接体问题可以有解。 解：设物体运动的加速度为a，两物体间的作用力为T，把A、B两个物体隔离出来画在右侧。因为物体组只在水平面上运动在竖直方向上是平衡的，所以分析每个物体受力时可以只讨论水平方向的受力。A物体受水平向右的推力F和水平向左的作用力T，B物体只受一个水平向右的作用力T。对两个物体分别列牛顿第二定律的方程： 对mA满足 F－T= mAa ⑴ 对mB满足 T = mBa ⑵ ⑴＋⑵得 F =（mA＋mB）a ⑶ 经解得： a = F/（mA＋mB） ⑷ 将⑷式代入⑵式可得 T= FmB/（mA＋mB） ①解题时首先明确研究对象是其中的一个物体还是两个物体组成的物体组。如果本题只求运动的加速度，因为这时A、B两物体间的作用力是物体组的内力和加速度无关，那么就可以物体组为研究对象直接列出⑶式动力学方程求解。若要求两物体间的作用力就要用隔离法列两个物体的动力学方程了。 ②对每个物体列动力学方程，通过解联立方程来求解是解决连接体问题最规范的解法，也是最保险的方法。

8，高中物理连接体问题解题技巧

高中物理连接体问题解题技巧把它们看成一个整体。在高中物理连接体问题中，如果不要求知道各个运动物体之间的相互作用力，并且各个物体具有大小和方向都相同的加速度，就可以把它们看成一个整体(当成一个质点)分析受到的外力和运动情况，应用牛顿第二定律求出加速度(或其它未知量)。如果需要知道物体之间的相互作用力，就需要把物体从系统中隔离出来，将内力转化为外力，分析物体的受力情况和运动情况，并分别应用牛顿第二定律列出方程，隔离法和整体法是互相依存，互相补充的，两种方法互相配合交替应用，常能更有效地解决有关连接体的问题。物理特点：1、知识深度，理解加深。高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、 电磁感应、核能等。2、知识广度，范围扩大。高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。3、知识应用，能力提高。高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。总之，高中物理与初中物理相比，是螺旋式上升的。高中物理课本共三册，其中第一，二册为必修，第三册为必修加选修。物理在绝大多数的省份既是会考科目又是高考科目，在高中的学习中占有重要地位。

9，关于高中物理连接体受力分析问题

条件不清，设g=10吗，动摩擦力和静摩擦力相等吗？这5N的力推不动吧？fa=2*10*0.5=10Nfab=(2+3)*10*0.5=25NF=5N,哪里推得动？收到你的条件。一、所以你说的“水平面光滑、A、B之间的摩擦因素为0.5”是3者之间都是0.5吧那B受的合力就不会使A滑离:B受力为A给B的F力方向的摩擦力F1=5N，以及地面给的F相反方向摩擦力5N，合力为0二、如果你只是说水平面完全光滑无摩擦，AB间有摩擦那就是AB不产生相对运动，作为一个整体在水平面上因为5N的力做直线加速运动
处理连接体问题的基本方法 在分析和求解物理连接体命题时，首先遇到的关键之一，就是研究对象的选取问题.其方法有两种：一是隔离法，二是整体法. 1.隔离（体）法 （1）含义：所谓隔离（体）法就是将所研究的对象--包括物体、状态和某些过程，从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法. （2）运用隔离法解题的基本步骤： ①明确研究对象或过程、状态，选择隔离对象.选择原则是：一要包含待求量，二是所选隔离对象和所列方程数尽可能少. ②将研究对象从系统中隔离出来；或将研究的某状态、某过程从运动的全过程中隔离出来. ③对隔离出的研究对象、过程、状态分析研究，画出某状态下的受力图或某阶段的运动过程示意图. ④寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解. 2.整体法 （1）含义：所谓整体法就是将两个或两个以上物体组成的整个系统或整个过程作为研究对象进行分析研究的方法. （2）运用整体法解题的基本步骤： ①明确研究的系统或运动的全过程. ②画出系统的受力图和运动全过程的示意图. ③寻找未知量与已知量之间的关系，选择适当的物理规律列方程求解. 隔离法与整体法，不是相互对立的，一般问题的求解中，随着研究对象的转化，往往两种方法交叉运用，相辅相成.所以，两种方法的取舍，并无绝对的界限，必须具体分析，灵活运用.无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待求量（即中间未知量的出现，如非待求的力，非待求的中间状态或过程等）的出现为原则.
隔离怎么会有矛盾呢，肯定是你漏了什么吧。隔离分析A的话收到外力F与B对A的摩擦力做匀加速运动，隔离分析B的话受到A对B的摩擦力也做匀加速运动。先考虑两者不分离的清苦，A和B的加速度是相等的，假设摩擦力为f可以得到方程（F-f）/2=f/3,得到摩擦力为f=3N，这个和整体分析结果是一致的啊。结果都是两个物体不会一起运动
正确答案应该选A；受力分析甲：重力 支持力 F1 以及乙对甲的拉力乙：重力 支持力 F2以及甲对乙的拉力明显 二者的重力跟支持力相等 所以可以忽略其实 甲对乙的拉力==乙对甲的拉力 这两个力是一个反作用力（两个物体之间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相反。力不能离开物体单独存在。这便是著名的牛顿第三定律。这一对力是作用在不同物体上，不可能抵消）因此 你实际上可以把甲跟乙看成一个整体 也就是 甲跟乙相互作用力就相当于这一个整体的内力，内力我们就可以不用研究了。所以现在只剩下 F1跟F2了。说到这里你就知道应该怎么做了吧？求采纳！！！ 给我积分 ！ 谢谢！ 嘻嘻

10，高一物理的连接体物体怎么解决

连接体物体解决对策[思路分析]两个或两个以上物体相互连接参与运动的系统称为连接体.连接体的拟题在高考命题中由来已久,考查考生综合分析能力,起初是多以平衡态下的连接体的题呈现在卷面上,随着高考对能力要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态下连接体的考查力度.[解题过程]处理连接体问题的基本方法在分析和求解物理连接体命题时,首先遇到的关键之一,就是研究对象的选取问题.其方法有两种:一是隔离法,二是整体法.1.隔离(体)法(1)含义:所谓隔离(体)法就是将所研究的对象--包括物体,状态和某些过程,从系统或全过程中隔离出来进行研究的方法.(2)运用隔离法解题的基本步骤:①明确研究对象或过程,状态,选择隔离对象.选择原则是:一要包含待求量,二是所选隔离对象和所列方程数尽可能少.②将研究对象从系统中隔离出来;或将研究的某状态,某过程从运动的全过程中隔离出来.③对隔离出的研究对象,过程,状态分析研究,画出某状态下的受力图或某阶段的运动过程示意图.④寻找未知量与已知量之间的关系,选择适当的物理规律列方程求解.2.整体法(1)含义:所谓整体法就是将两个或两个以上物体组成的整个系统或整个过程作为研究对象进行分析研究的方法.(2)运用整体法解题的基本步骤:①明确研究的系统或运动的全过程.②画出系统的受力图和运动全过程的示意图.③寻找未知量与已知量之间的关系,选择适当的物理规律列方程求解.隔离法与整体法,不是相互对立的,一般问题的求解中,随着研究对象的转化,往往两种方法交叉运用,相辅相成.所以,两种方法的取舍,并无绝对的界限,必须具体分析,灵活运用.无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待求量(即中间未知量的出现,如非待求的力,非待求的中间状态或过程等)的出现为原则.
连接体物体解决对策 [思路分析] 两个或两个以上物体相互连接参与运动的 系统称为连接体. 连接体的拟题在高考命题中由来已久,考查 考生综合分析能力,起初是多以平衡态下的 连接体的题呈现在卷面上,随着高考对能力 要求的不断提高,近几年加强了对非平衡态 下连接体的考查力度. [解题过程] 处理连接体问题的基本方法 在分析和求解物理连接体命题时,首先遇到 的关键之一,就是研究对象的选取问题.其方 法有两种:一是隔离法,二是整体法. 1.隔离(体)法 (1)含义:所谓隔离(体)法就是将所研究的对 象--包括物体,状态和某些过程,从系统或全 过程中隔离出来进行研究的方法. (2)运用隔离法解题的基本步骤: ①明确研究对象或过程,状态,选择隔离对象. 选择原则是:一要包含待求量,二是所选隔离 对象和所列方程数尽可能少. ②将研究对象从系统中隔离出来;或将研究 的某状态,某过程从运动的全过程中隔离出 来. ③对隔离出的研究对象,过程,状态分析研究, 画出某状态下的受力图或某阶段的运动过 程示意图. ④寻找未知量与已知量之间的关系,选择适 当的物理规律列方程求解. 2.整体法 (1)含义:所谓整体法就是将两个或两个以上 物体组成的整个系统或整个过程作为研究 对象进行分析研究的方法. (2)运用整体法解题的基本步骤: ①明确研究的系统或运动的全过程. ②画出系统的受力图和运动全过程的示意 图. ③寻找未知量与已知量之间的关系,选择适 当的物理规律列方程求解. 隔离法与整体法,不是相互对立的,一般问题 的求解中,随着研究对象的转化,往往两种方 法交叉运用,相辅相成.所以,两种方法的取舍 ,并无绝对的界限,必须具体分析,灵活运用. 无论哪种方法均以尽可能避免或减少非待 求量(即中间未知量的出现,如非待求的力, 非待求的中间状态或过程等)的出现为原则.
先整体后局部
一般都是整体法和隔离法并用，但谁前谁后要分具体情况讨论，我建议最好先整体后隔离，因为题中会告诉外力这样会求出内力，在单个物体分析

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