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1，函数的方向性什么意思有什么方向啊

可以用向量解释，简单举个例子，x轴和y轴就是两个不同方向的
就是增减性
有，你所说的方向性通俗点说，x和y不是同一个变量

函数的方向性什么意思有什么方向啊

2，共价键的方向性指什么

离子键在成键时没有方向性，而共价键却有方向性。我们知道离子键是阴阳离子间通过静电引力形成的化学键。由于阴阳离子的电荷引力分布是球形对称的，一个离子在任何方向都能同样吸引带相反电荷的离子，因此离子键没有方向性。而共价键却大不相同，共价键的形成是成键原子的电子云发生重叠，如果电子云重叠程度越多，两核间电子云密度越大，形成的共价键就越牢固，因此共价键的形成将尽可能地沿着电子云密度最大的方向进行。除s轨道的电子云是球形对称，相互重叠时无方向性外，其余的p、d、f轨道的电子云在空间都具有一定的伸展方向，故成键时都有方向性。 共价键的方向性，决定分子中各原子的空间排布。原子排布对称与否，对于确定分子的极性有重要作用。

共价键的方向性指什么

3，过程的方向性

wulilei_cn 同志说的是时间的方向，楼主问的是空间的运动方向吧。因为气体扩散和向真空膨胀都是从密度高的地方流向密度低的地方，过程的方向性是整体分子运动方向性的反映，本质上是因为这类过程的特征量是密度梯度分布，梯度是矢量，有方向性。
你好！根据这个定律分子喜欢以最杂乱无章的形式运行，由此形成了这个大家司空见惯的世界。时间，杯子掉在地上碎了产生热。熵越高，分子就越杂乱无章。热力学第二定律，就是增熵定律，燃烧也产生热……而这些现象却不会自动的倒着发生，所以化学能、动能、势能纷纷“争先恐后”的变成热能，比如说摩擦产生热，其实就是这个世界向这你司空见惯的发展方式发展下去的速度熵，是衡量分子杂乱无章程度的一个标准如有疑问，请追问。

过程的方向性

4，物理量具有方向性是什么意思最好包括举例

拿力的例子说明吧。真空中的一个物体突然受到两个大小相等的力一起作用，不谈方向性的话，你无从知道这个物体会怎样，加速运动还是静止不动？ 力朝不同的方向推静止的物体，物体会向不同的方向运动，产生不同的效果。在空间中，不同的方向就以为这不同的事件，为了分清楚同样是为了更好得探索规律，所以必须将这些加以区分。由此很多物理量具有方向性。 而力的方向性指的是你朝那个方向施力。你向右推一个物体那么这个力的方向就是向右。 运动中的方向性，位移的方向性是指起点和终点连线的方向。速度是极短的时间内物体位移的方向（一般说是运动过程中轨迹的切线方向，其实两者一样）。
具有方向性也就是矢量，比如位移和路程，位移是矢量既有大小又有方向，但路程是标量只有大小，路程为零位移一定为零，位移为零路程不一定为零，所以矢量一定要注意方向性。
如果说是高中阶段的话，这个例子我觉得比较好区分。例如温度的+和﹣表示的是大小而不是方向，而速度上的﹢和﹣则表示方向相反与大小无关，即矢量，也就是说速度，位移等具有方向性。
向量。有大小、有方向。
力，速度，加速度，位移这些物理量既有大小又有方向。无论是一维，二维，还是三维的参考系中都有方向性。
就是数学中的向量或叫矢量（物理中只叫矢量），即既有方向又有大小。如速度和位移都是矢量，与标量区别把速度与位移去掉方向就是速率和路程

5，心理发展的方向性是指

心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 它既包括量的变化，更重要的还包括质的变化；不仅指向前推进的过程，同时也包括某些心理方面衰退、消亡的过程；不仅包括语言和认知方面的发展，也包括情感、个性和社会性等方面的发展。 个体心理发展有广义和狭义之分。广义的心理发展包括人类个体从出生到死亡的整个一生的心理发展。狭义的心理发展一般指人类个体从出生到心理成熟阶段的变化。 二、心理发展的一般规律 （一）主体与客体、先天与后天、内因与外因的相互依存、相互制约性 人的心理发展是由先天决定的？还是由后天决定的，我们认为，先天因素和生理成熟是心里得以发展的基础和前提，提供了心理发展的可能性；而后天环境使这种可能性变为现实性。换句话说，不是先天因素单独决定，也不是后天因素机械决定，而是先天与后天、主体与客体、内因和外因复杂的相互作用才能发展心理。 （二）心理发展的内部动力问题 环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾而起作用。所谓内部矛盾就是个体在实践中，通过主客体的交互作用而形成的新的需要与原有水平或状态的矛盾。 （三）心理发展的连续性和阶段性 人的心理是从出生到死亡的整个过程中不间断的、连续地发展的，这是根本的过程。阶段是这整个连续体的一个组成部分。（包括速度和性质） （四）心理发展的方向性和顺序性 心理发展的一个显著特点就是不可逆性和不可逾越性，并且在不同的文化背景下和不同的个体身上都表现出较高的一致性。根据有关研究，儿童思维发展的顺序是： 0－3岁：主要是直观行动思维； 3－6、7岁：主要是具体形象思维； 6、7－11、12岁：主要是形象抽象思维； 11、12－14、15岁：主要是以经验型为主的抽象逻辑思维； 14、15－17、18岁：主要是以理论型为主的抽象逻辑思维； （五）心理发展具有不平衡性 表现在以下三个方面： （1）不同系统在发展的速度、发展的起始与成熟时间有不同； （2）同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度； （3）从身心总体发展来看，不同时期发展速度也不一样。 （六）心理发展的年龄特征与个别差异性 （七）心理发展各方面之间的相互联系和相互制约性 （八）心理发展是逐渐分化和统一的过程 一、教育与心理发展的关系 一方面，教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据。参看皮亚杰的有关著作。 另一方面，教育要创造条件，促进儿童心理的发展。教育不能机械地等待儿童心理的发展。应为儿童心理的发展提供条件，促进它的发展。“最近发展区”的概念。
心理发展的方向性是指一个人的心理前进具体的方向

6，关于化学键与氢键什么叫方向性与饱和性

共价键具有饱和性和方向性要形成稳定的共价键,必须尽可能使电子云重叠程度大一些,我们知道,除了s电子以外,其它电子云都是有空间取向的,在成键时,要尽可能沿着电子云密度最大的方向发生重叠.例如H2O中,氢原子的1s电子云沿着氧原子的2Px、2Py电子云的空间伸展方向的重叠,才能达到电子云重叠程度最大,形成稳定的共价键,因此共价键具有方向性.元素的原子形成共价键时,当一个原子的所有未成对电子和另一些原子中自旋方向相反的未成对电子配对成键后,就不再跟其它原子的未成对电子配对成键.例如H2O分子中,O原子有两个未成对电子,它只能跟两个H原子的未成对电子配对,因此,共价键具有饱和性.氢键不同于范德华引力,它具有饱和性和方向性.由于氢原子特别小而原子A和B比较大,所以A—H中的氢原子只能和一个B原子结合形成氢键.同时由于负离子之间的相互排斥,另一个电负性大的原子B′就难于再接近氢原子.这就是氢键的饱和性.氢键具有方向性则是由于电偶极矩A—H与原子B的相互作用,只有当A—H---B在同一条直线上时最强,同时原子B一般含有未共用电子对,在可能范围内氢键的方向和未共用电子对的对称轴一致,这样可使原子B中负电荷分布最多的部分最接近氢原子,这样形成的氢键最稳定
化学键中的共价键有方向性和饱和性,离子键和金属键是没有方向性和饱和性的。共价键是电子云相互重叠而形成的，电子云在重叠时必须采取合适的取向（方向）才能最大程度的重叠达到稳定状态。延伸开去我们需要理解好离子键与共价键的区别1、离子键是右正负离子之间通过静电引力吸引而形成的，正负离子为球形或者近似球形，电荷球形对称分布，那么离子键就可以在各个方向上发生静电作用,因此是没有方向性的。2、一个离子可以同时与多个带相反电荷的离子互相吸引成键,虽然在离子晶体中，一个离子只能与几个带相反电荷的离子直接作用（如NaCl中Na+可以与6个Cl-直接作用），但是这是由于空间因素造成的.在距离较远的地方,同样有比较弱的作用存在,因此是没有饱和性的。1、共价键的形成是成键电子的原子轨道发生重叠，并且要使共价键稳定,必须重叠部分最大.由于除了s轨道之外，其他轨道都有一定伸展方向，因此成键时除了s-s的σ键（如H2）在任何方向都能最大重叠外，其他轨道所成的键都只有沿着一定方向才能达到最大重叠。2、旧理论：共价键形成的条件是原子中必须有成单电子，自旋方向必须相反，由于一个原子的一个成单电子只能与另一个成单电子配对，因此共价键有饱和性.如原子与Cl原子形成HCl分子后,不能再与另外一个Cl形成HCl2了。新理论：共价键形成时，成键电子所在的原子轨道发生重叠并分裂，成键电子填入能量较低的轨道即成键轨道。如果还有其他的原子参与成键的话，其所提供的电子将会填入能量较高的反键轨道，形成的分子也将不稳定。

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