运算速度，普通家用电脑的运算速度是多少

1，普通家用电脑的运算速度是多少

一般在2.53G左右吧

普通家用电脑的运算速度是多少

2，目前世界上运算速度最快的计算机的相关资料

“天河一号”由国防科学技术大学研制，部署在国家超级计算天津中心，其实测运算速度可以达到每秒2570万亿次。美国橡树岭国家实验室的“美洲虎”超级计算机此前排名第一，在新榜单中，其排名下滑一位。“美洲虎”的实测运算速度可达每秒1750万亿次。排名第三的是中国曙光公司研制的“星云”高性能计算机，其实测运算速度达到每秒1270万亿次。TOP500是全世界最权威的超级计算机排名榜。从1993年起，作为对全球已安装的超级计算机进行排名的权威机构，国际TOP500组织以计算机实测速度（Linpack测试值）为基准，每年两次发布世界上最快的500台超级计算机排名。14日公布的是第36版排行榜。

目前世界上运算速度最快的计算机的相关资料

3，计算机的运算速度主要跟哪方面有关系

具体说运算速度主要是由CPU决定的，主板芯片起到一定的加速或限速作用，内存没有影响。但是如果说整体速度，内存就会产生非常大的影响了。任何程序的使用都需要占据一定得内存空间，实际上电脑在运行的过程中是不停地在内存中读取、储存文件的，所以内存的大小和速度很重要。就一般系统来说（以现在流行的XP举例），512MB的内存在待机情况下应该会非常流畅，但是如果运行一些大型软件可能就吃不消了。2GB内存那就是飞一般的感觉。但如果换做是玩游戏的话，内存的大小（除显卡以外）最决定着你乐趣的多少。2GB在现在的中型游戏里面，还是绰绰有余的。所以，内存大，并不一定速度就快，这些都是根据计算机进行什么样的工作决定的。注意：以上讨论皆不考虑显卡的影响。

计算机的运算速度主要跟哪方面有关系

4，能描述计算机运算速度的指标是 A二进制位 BMIPS C

二进制位能描述计算机运算速度的指标。字节是计算机可寻址的最小单位，每个字节有8个二进制位，其中最右边的一位为最低位，最左边的一位为最高位，每个二进制位的值不是0就是1。在计算机内部，有符号整数都用该数的二进制补码形式存储。二进制位的位数可表示一个机器字的字长，一个二进制位包含的信息量称为一比特。扩展资料：二进制数是逢2进位的进位制，0、1是基本算符，计算机运算基础采用二进制。电脑的基础是二进制。在早期设计的常用的进制主要是十进制。因为有十个手指，所以十进制是比较合理的选择，用手指可以表示十个数字，0的概念直到很久以后才出现，所以是1－10而不是0－9。电子计算机出现以后，使用电子管来表示十种状态过于复杂，所以所有的电子计算机中只有两种基本的状态，开和关。也就是说，电子管的两种状态决定了以电子管为基础的电子计算机采用二进制来表示数字和数据。

ibm blue gene （蓝基因） blue gene/l是一部由3.3万个处理器构成的超级计算机。最终的blue gene/l系统于2005年上半年提交给美国lawrence livermore国家试验室。原型blue gene/l每秒可执行70.72万亿次计算。据ibm说，当它在lawrence livermore试验室最终组装完毕后，blue gene/l将是一台拥有13万个处理器的系统，估计具有360万亿次的峰值速度。在最新top500排名第二的是由sgi公司为nasa生产的10240个处理器的columbia超级计算机。columbia以51.87万亿次基准性能轻松击败运算速度为35.86万亿次的nec地球仿真器超级计算机。columbia系统也使用linux。

5，计算机的运算速度主要跟哪方面有关系

机器的速度首先取决于CPU，主频在2.0以上基本就没什么差距了，主要看倍频。越大越好。还有FSB，就是前端总线，有800的，1066的，1333的，也是越大越好。再有就是内存，当然越大越好，现在DDR3代的已经在逐渐普及，主频最高也能达到1333，最好选择和FSB一样的内存，因为FSB是速度的瓶颈。希望对楼主有帮助~！

还跟你是否有组成双通道内存、内存的频率等的因素有关。

运算速度取决于CPU，与内存毫无关系，给用户显示数据所产生的图像则由显卡负责运算，内存只不过是把文件加载到其中来运行，内存大，只能运行更多程序，并不能从根本上提高速度

运算速度跟内存没有关系~~只与CPU以及FSB有关~~~而内存只是用来堆放待处理的数据用的~~~与运算速度没有关系，与多程序处理速度有关~~~~

具体要怎么快的看你运行什么！如果是WORD 文档就是没太大效果！

可以提高很多呀！！！CPU和显卡都有关！

6，怎么能提高计算速度要简便方法的

1、培养学生的计算兴趣学生在掌握计算方法之后，对于枯燥无味的计算，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，教师可适当开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。2、端正学生的学习态度教师在批改作业时，如发现现实有错，暂不批改，发还给学生自己检查，找出错误所在并分析错误原因，订正后再交教师批改。通过统计及对出错原因的分析，引导学生发现几乎都不是计算方法错误，而是由于不认真审题、字迹潦草、不检验等一些不良习惯所造成。这样不仅能促使学生通过自己检查找出错误所在，并引以为戒，而且培养了学生认真负责的学习精神。3、培养学生的计算习惯首先是要培养学生审题的习惯。认真审题就是看清题目的要求，弄清题目的算理、运算顺序。例如：在计算515÷5 这道算式时，如果学生认真审一下题，判断出商是三位数，商中间的0 就不容易漏掉了；在用递等式计算453－148＋52时，学生认真审题后便知这题是有加法和减法的算式，根据运算定律要从左往右依次计算，这样就不会犯先算148＋52，再算453－200 这样的错误了；在用简便方法计算25×52，通过审题，细心的同学就会发现25 是个特殊的数字，它与4 相乘等于100，而52 又刚好可以写成4×13的形式，从而先算25×4，再算100×13，最后达到简便计算的目的，等等。其次，培养学生认真书写与打草稿的习惯。经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确、认真的同学。再次，培养学生认真检查验算的习惯。要求列出算式后先核对正误，再计算，每计算一步都进行检查，以免走弯路浪费时间。4、加强对比训练，形成计算技能对于普遍性错误或易混淆的计算问题，教师要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维；对于学生易计算错误的计算题，教师应建立错题档案卡片，采取题组形式，进行反复训练，提高计算的准确率；对于计算教学，每天应保证一定的计算量训练，使学生的计算能力由量变到质变，逐步形成计算技能；在教学过程中还要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和准确率，为学生数学成绩的提高打下坚实的基础。总之，学生计算错误的原因并非孤立存在的，它们是互相影响、互相联系的。我们一定要高度重视，采取相应的、有针对性的措施加以防止和及时纠正。除此之外，我们还要重视学生注意力的培养，防止思维定势的干扰，促成学生整体协调发展，减少出现计算错误的现象，全面提高学生的数学素质。

1，从简单的口算做起：3+7＝10.27+77＝100，100-50＝50………………。2.学会一些简便运算：99x89+1x89=(99+1)x89=89003,开始要慢，准，检查错误，积累经验。然后不断的加量，加速 ………………。你会进步的！！！！！！！！！！！！1

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