科学小制作饮水机教案及反思，小班科学水是什么颜色教案于反思

1，小班科学水是什么颜色教案于反思

设计思路：随着主题“春夏和秋冬”的深入开展，孩子们知道了四季轮换的顺序，也初步了解了四季有不同的特点，不同的感受。通过不断地积累，班级中的孩子渐渐能自己区分哪些是好朋友颜色（相似色），在绘画中尝试自己择色运用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：颜色不能很好的过渡、衔接，使两种颜色融合起来，比较生硬。另外，在接触了两种颜色的接色后，部分孩子提出了选择三种相似色的要求，因此，根据主题和孩子的经验，设计了这个美术活动。本次活动分为四个环节：第一环节中通过四张色彩强烈的范例引发幼儿的讨论，再现生活经验，体会四季不同的特征，感受不同季节色彩渐变的美；提供的色卡帮助幼儿分辨两、三种相似色。第二环节中在示范时运用儿童化语言帮助幼儿更容易理解掌握颜色的自然过渡，感知接色的方法。第三环节：在四季音乐的陪伴下，幼儿进行有目的的创作，想象表现画面的色彩。最后环节在欣赏比较中学习同伴的优点，让幼儿进一步感受色彩渐变的美。整个活动以一条小路贯穿，带领幼儿走入春夏秋冬不同的景色中，带给幼儿不同的视觉感受。

【活动目标】 1、知道身体的生长需要水分，白开水是最好的饮料。 2、在一日生活中能主动喝水，学习记录一天喝水的杯数。【活动准备】 1、《小朋友的书，夏天真热》；《小朋友的书，数学》。 2、制作与人数相等的饮水测量杯。【活动过程】一、学习朗诵儿歌，理解喝水的作用。 1、教师朗诵儿歌《喝水歌》。 2、引题：你们喜欢喝水吗？在什么时候要喝水呀？我们一起来听一首儿歌，听听他们在什么时候要喝水了。 3、提问：哪些人要喝水呀？他们为什么要喝水？渴（jy135幼儿教育 www.jy135.com）的时候喝果汁、饮料行不行？小结：白开水是最好的饮料，喝了对身体好处多，可以补水、排毒。 4、幼儿阅读《小朋友的书，夏天真热》第14页“喝水歌”，一起朗诵儿歌。教师念每一句的“××说”，幼儿接后面一句。二、学习及喝水的数量。 1、教师和幼儿一起讨论：我们的喝水数量。师：植物需要喝水，爸爸妈妈、爷爷奶奶需要喝水，我们小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢？ 2、尝试用插小棒的方式来激励自己的喝水量。请幼儿每人喝一杯水，喝完后将小棒插到统计图上自己的纸折小杯子里。

小班科学水是什么颜色教案于反思

2，科学小制作急

立体刻画制作方法一、必备工具1、造型笔 2、刻板 3、造型垫 3、刻刀 4、镊子 5、胶 6、竹签（牙签） 7、剪刀--------------------------------------------------------------------------------二、基本制作方法立体刻画制作看似繁复，实际上简单易学。只需几张相同的画卡，用刻刀按设计图将其镂空，再经过整形后用胶将其层层叠加粘贴。这样就制成了一幅三维一体的立体投影画作品。1、根据画卡分解图或自己的设计图，用刻刀将画卡沿图形的外边线刻出所需图形的小切片。2、按画卡分解图或设计图编号，在刻出的小切片反面，用铅笔注明号码。3、刻得不到位的地方，须用小剪刀进行细部的修理。4、用整形棒和整形板来整形整形方法：在整形板上，从图形的背面用球形棒进行磨压，致使平面的切片成为半立体弧形。其中叶子的整形要复杂一些。叶子的整形方法：先从背面做出立体弧形后，再从正面用刀型整形棒画出叶茎。 6、将整好形的切片，按其背面的编号（从小号到大号顺序）进行组合。7、将胶挤出后用竹签取出（取出胶的量根据图形的大小来定）8、将竹签取下的胶点粘在切片与切片相重叠的位置，再将相应位置大号的切片用镊子轻轻地放在胶上面即可。9、完成，装框即可。纸雕小天使的制作方法制作步骤图解： 1.在纸上画好分解图，并按形状剪下 2.用棉棒在纸样上压出弧度来 3.画上眼睛,并用腮红涂在脸上 4.把四肢按同样的方法做好 --------------------------------------------------------------------------------5.用双面胶把各部分依次粘好 6.翅膀部分用层叠方式粘好 7.小鸟与天使做法一样，把各部分裁压好 8.画好眼睛和腮红 --------------------------------------------------------------------------------9.把各部分依图样拼粘好 10.完成图

化学方面的：1、彩色温度计的制作【实验原理】钴的水合物在加热逐步失水时，会呈现不同的颜色，因此可以根据温度的变化而呈现的颜色变化做成温度计。【实验步骤及现象】在试管中加入半试管95％乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2·6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。 2、苏打——酸灭火器【实验步骤及现象】（A）如下图所示，用一个大瓶子配上一个单孔胶塞并插上玻璃管。向瓶中加入一些碳酸氢钠溶液，取一支能装入瓶内的试管，盛满浓盐酸后，将试管缓慢放入瓶中，使试管能竖立起来，塞上插有玻璃管的胶塞。使用灭火器时，倒转瓶子并将玻璃管口指向火焰。小心！不要把管口对着别人或自己。（B）向酸中加入洗涤剂以产生起覆盖作用的泡沫。将瓶子对准火焰，迅速倒转瓶子，剧烈反应生成大量二氧化碳，则气体的压力将液体从管口压出而灭火。 3、魔棒点灯你能不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么？实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上，在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。 4、建造一座“水中花园” 将硅酸钠（Na2SiO3）溶于水中制成溶质质量分数为40％的水玻璃，轻轻将盐的晶粒，如钴、铁、铜、镍和铅的氯化物，铝、铁、铜和镍的硫酸盐，钴、铁、铜和镍的硝酸盐，加入到水玻璃中（注意不能摇混），则五彩缤纷的“花”

电子小天平模型，注意，这是个模型，只能称量很轻的物体，比如说两个小纸屑。制作需要的材料是：一块木板（最好薄一点，不要太大），一个垫圈，曲别针，锥子，电烙铁，几根导线，两个发光二极管，一节电池。这些材料都很好找，发光二极管如果没有的话可以去电子市场买到，很便宜的。制作过程是这样的：在木板中间用锥子转一个小孔，将一个曲别针弯成勾形，与木板垂直的通过小孔固定在木板上，勾上能挂住垫圈就可以。然后取两枚曲别针，将其一半拉直，只保留一个拐弯，实际上拉直的部分就是天平的臂，剩下弯曲的部分就是托盘。另一个曲别针也做同样的操作。然后将两枚曲别针和垫圈焊在一起，垫圈在中间，曲别针要成一条直线。然后将垫圈挂到勾上，调整勾与木板的距离，大约3mm即可。然后在两个托盘下固定两枚曲别针，曲别针旁边准备用发光二极管作指示灯。在木板下面设立电路，天平就相当于单刀双掷开关。这个电路就相当于两个回路，共用一个电源，两个发光二极管。只要左边沉，左边的托盘就会和他下面的别针连通，从而电路接通，二极管发光；若两边重量相等，电路不通，两个二极管均不亮。

自锁式防风衣架叶丹现在流行的晾衣架，一般都没有防风功能，使用者经常会遇到这样的烦心事：刚刚洗好的一件衣服，挂到绳子上晾晒，风一吹，落到地上，还要重新洗。我发明的自锁式防风衣钩能为大家解除烦恼。上图是自锁式防风衣架的原理图：在上图，(1)是锁套，(2)是锁柱，它通过转轴(3)与曲柄(4)组成一个杠杆，该杠杆在配重(5)的作用下，以（3）为支点转动。晾晒衣服时，只需用手或挂钩向上托起曲柄(4)，在重力作用下，锁套(1)和锁柱(2)自动分离，使用者可顺利将衣钩挂到绳上，然后松开曲柄，在配重(5)的作用下，锁柱(2)自动与锁套(1)结合在一起，完成自锁过程，与挂钩(6)形成一个锁，任凭风怎么吹，也不会自动落下。取衣架的过程也很简单：只需用手或挂物钩将曲柄（4)向上托起，锁会自动打开，使用者会很方便地取下衣架。自锁式防风衣架不但可以用手挂到绳子上晾晒衣服，如果要将衣服挂到较高处晾晒，使用者也不需爬高，只需用挂物钩托住曲柄，就能轻松挂上或取下衣物。同时，该衣架还具有制作简单，可靠性好，成本低廉等特点。

电流可以产生磁性，用铜丝绕一只线圈可以做一只电磁铁，“电磁双蝶”就是根据这个原理设计制作的。制作方法： 1、照图一取一枚木螺线穿过圆纸片，钉尖钉牢在小木块上，外面露出20mm左右，在露出的螺杆上先绕一层纸后，再用漆包线密绕，形成电磁铁，并固定在木板上。 2、取一块薄铝片，照图二上端弯一个圆管，下端粘牢一块小磁铁，然后再按图三用小铁钉固定在木板上，要求电磁铁与磁铁的中心线在一直线上。 3、画两只小蝴蝶，剪下后用细铜丝连接，然后再用玻璃胶带固定在铝片上端。给电磁铁上3v电源，让电磁铁产生磁性，与磁铁相斥。不断使电源接通，断开……双蝶就会不停的飞舞。具体看http://www.physicsfans.com.cn/?referrer_id=1640 那有很多的

以前街上有卖的那种用塑料瓶盖在他的中间钻个眼，串上一条鱼弦系上一个短棍在用个略长点的粗点的木棍做把手木棍一端修出槽，将鱼弦松松的系在槽中，在槽中摸些松香转动时就会发声，此小制作用于解释声音的形成原理我的小孩曾经做过，很简单的，材料易找，如果没有鱼弦，可用尼龙细绳，松香是为了涩，塑料瓶可用药瓶，松香到手机修理店都有祝你成功！！！！

科学小制作急

3，三年级科学比较水的多少教学设计及反思

教学目标：过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程；能够提出问题，并通过思维设计方案。知识与技能：能够运用多种方法比较溶液的多少，并明确必须使用同一标准。认识并学会使用量筒。情感态度价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。教学重点：　　引导学生经历典型的科学探究过程。教学难点：在探究时，能提出问题，设计实验方案。准备材料：每组大小不同的瓶子一套四个、水槽、漏斗、一次性杯子、广口瓶、量筒、天平、观察记录单。教学过程：一、创设情景，提出猜想。1、出示课件，师：今天这节课啊，老师为大家带来了两个老朋友，看他们是谁？他们怎么了？哦，是八戒遇到了难题，同学们能帮帮他吗？2、你认为哪瓶水多呢？能说说你的想法吗？二、用多种方法比较不同的容器中水的多少。1、师：有时候光用眼观察是无法得出准确答案的，那这时该怎么办呢？2、小组讨论：你们能用什么方法来比较水的多少？在小组内讨论一下吧，我们比一比哪个组想出的方法多，方法好。3、汇报交流：比较水多少的不同方法。适时地对量筒的使用做介绍，并认识毫升这个计量单位。4、你们觉得哪个组设计的最好？哪个组使用的器材最简单？哪个组的实验步骤最少？以激励学生继续寻找新的方法。三、实验探究1、利用老师提供的器材，小组商量一下，你们打算用哪种方法来比较，需要什么器材，然后小组长上来领取所需的器材。2、学生实验，记录结果。教师巡视，做好实验的安全指导。3、汇报交流实验结果。四、尝试估算水的多少1、师：刚才同学通过实验知道了哪个瓶的水最多，现在你还想做进一步的探究吗？想怎么探究呢？2、学生实验，作好记录。3、汇报实验结果。五、小结。1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、其实啊，科学就在我们的身边，只要我们仔细观察、多多思考，就能从现实生活中去发现，再用自己的方法来解决问题或者跟小伙伴一起探究，你就会发现科学的奥秘。六、课外延伸。用身边的材料（如饮料瓶等）制作一个能装500毫升水的桶；一个能装400毫升水的桶。用这两只桶怎样才能够得到300毫升的水。《比较水的多少》教学反思这节课较以前的《比较水的多少》也有了比较大的改进。应该说比以前更加的科学，探究的味道更加的浓厚。从猜测三瓶水的多少，到比较方法的讨论，再到制作自己的刻度杯测量，最后认识量筒测量。比以前多了一个自己制作刻度杯比较的环节，弱化了估计液体体积的环节。虽然这个活动是对学生有很大的吸引力的，也是很有意思的活动。但估计液体体积对学生的帮助也很重要，况且结合教学实际，我觉得这么几个环节要在一节40分钟的课堂展开充分，难度也是非常的大的。假如能够用充分的时间展开，那是好事，也是我所期待的。实际教学中，前一个活动我依旧是按照老教材的编排展开的教学，这个活动是对学生有很大的吸引力的，也是很有意思的活动。鼓励学生采用多种方法比较水的多少，并对这些方法进行比较分析，让学生明白，所有的方法中，有的方法是简便的、有效的。对后面的两个活动：自己制作刻度杯测量和认识量筒，由于课堂时间感觉很紧张。我觉得这么几个环节要在一节40分钟的课堂展开充分，难度是非常的大的。所以，我还是省略掉了自己再画刻度杯测量的这个环节。其实，去掉这个环节后，课堂时间还是很紧张的。对于三年级的孩子，认识量筒这一新事物，花费的时间需要很多，要实际测量时间就更多了。在估计液体体积方面我也进行了充分的设计，花了几分钟时间来帮助学生估计液体的体积，我想这有利于让孩子建立毫升这个体积单位。我觉得把“制作自己的刻度杯测量”放在课外小组活动中进行也不错。

这节课较以前的《比较水的多少》也有了比较大的改进。应该说比以前更加的科学，探究的味道更加的浓厚。从猜想三瓶水的多少，到比较方法的讨论，再到制作自身的刻度杯丈量，最后认识量筒丈量。比以前多了一个自身制作刻度杯比较的环节，弱化了估计液体体积的环节，虽然这个活动是对同学有很大的吸引力的，也是很有意思的活动。但估计液体体积对同学的协助也很重要，况且结合教学实际，我觉得这么几个环节要在一节35分钟的课堂展开充沛，难度也是非常的大的，因为还有作业。假如能够用充沛的时间展开，那是好事，也是我所期待的。　　实际教学中，我依旧是依照老教材的编排展开的教学，一节课完成这节课的教学任务，因为学期进度已在逼迫我不能再分课时了。我还是省略掉了自身再画刻度杯丈量的这个环节。其实，去掉这个环节后，课堂时间还是很紧张的。对于三年级的小朋友，认识量筒这一新事物，花费的时间需要很多，要实际丈量时间就更多了。在估计液体体积方面我也进行了充沛的设计，花了5、6分钟时间来协助同学估计液体的体积，我想这有利于让小朋友建立毫升的这个体积单位，最后完成作业的时间还是很匆促的。　　（二　　《比较水的多少》是科学三年级上册“水”单元中的一个内容。教材内容共分为两个局部。一是比较和验证水的多少，通过三个装有水的不同形状和大小的瓶子进行比较，使同学的意见发生分歧，从而使同学能够主动地想方法去解决问题。二是比较多多少的问题，教材在这个问题的设计上，先让同学自身设计比较水多多少的工具，然后通过教师出示量筒使同学认识并学会使用量筒丈量出水的多少。　　根据这些内容，我将学习科学探究、培养同学科学的态度和能力为学习的主要目标设计教学方案并在教学中体现科学学习理念。　　1、教学中选择同学熟悉的事例、贴近同学的生活。　　为了激发同学学习科学的兴趣，认识到科学并不遥远，科学就在身边。我在导入时，创设了一定的情境，给同学出示两瓶水，让同学比较水的多少，从而引出本课的研究内容。而在课的最后环节拓展活动中，又让同学从生活中找一找生活中哪些容器可以用来丈量液体，既让小朋友把学习内容与生活联系起来，也为下节课的学习作铺垫　　2、体现科学学习以探究为核心理念　　课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”在说课稿上，我力求以“探究”为核心，努力使同学经历“提出问题”——“形成假设预测”——“设计研究方案”——“探究实验”——“分析整理数据”——“获取探究结论”的全过程。在这个过程中学会探究，学会与人合作，进行收集证据，整理证据。在活动一开始，同学就对3只形状、大小且装水的多少也不一样的瓶子中的水的多少发生争论。同学积极发表自身的意见，提出自身的猜想，然后为了验证自身的假设，设计了多种形式的实验，接着同学在小组讨论中选择一种方案进行实验验证，整个过程同学积极参与，认真讨论实施，相互配合。最后进行比较具体多多少的实验，又是在上述方法中完成。同学在分析问题，解决问题中明白科学实验的重要性，明白实验的胜利离不开与同学的协作，配合。整个过程中，我给同学提供充沛的时间和空间亲历探究。在引导同学经历探究过程中，让同学观察、讨论、甚至争论。训练同学分析问题，解决问题的能力，培养同学积极思维，以和尊重事实，用事实验证假设猜想的科学态度　　3、充沛发挥同学在实验能力培养上老师的指导作用。　　这节课是同学第一次接触探究性实验，因此，我根据同学的年龄特点，设计了一份条理清晰、操作性强的实验记录表，通过这个记录表，既可以让同学了解科学探究的各个环节，又能培养同学养成实验记录的习惯。三年级的同学因为年纪还比较小，所以在筛选实验资料时容易造成混乱，一方面，我要求同学通过填写实验表格明确各组需要的资料；另一方面，我让同学通过小组讨论自身选择实验的资料，也在很大的程度上防止了实验资料的浪费。　　当然，在教学过程中还有许多不如人意的地方。这节课由于同学的手、脑、口都动起来了，思维很活跃，有很多现场生成的东西，在面对同学的一些表示时，我还是觉得有点措手不和，一些教学环节处置得太粗糙了。比方让同学讨论比较水多少的方法的时候，还应该给同学更大的空间，给同学准备更多的实验器材，让同学验证自身的想法。此外，在教学环节的设计上，还应该更加注重培养同学科学的思维，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力。　　课堂上流汗的虽然是同学，但对老师的综合要求其实是高了，面对同学生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导，值得我继续探索和学习。

三年级科学比较水的多少教学设计及反思